Слайд 1….

«Стихи о войне»

Открытый урок

внеклассного чтения

8класс

Учитель: Четвернина О.Г. 

Урок - мастерская            

Б.Окуджава «Песенка о Лёньке Королёве».

Слайд 2                  Целевое назначение:

1.Познакомить с авторской песней Б.Окуджавы «Песенка о Лёньке Королёве».

2.Развивать способность эмоционально откликаться на прочитанное,   

  чутко относиться к поэтическому слову. 

3. Воспитывать любовь к Родине, чувства уважения и благодарности к её защитникам. 

4.Развивать творческие способности  учащихся.

Оборудование: мультимедиа, запись песен Б.Окуджавы, В.Высоцкого; «Толковый словарь» С.Ожегова, портрет Б.Окуджавы.

Ход урока

Слайд3.           Если мы войну забудем – вновь придёт война.

1.     Организационный момент.

2.      Исполнилось 65 лет со Дня Победы советского народа над фашистской Германией. Этот праздник мы отмечаем ежегодно.

Ø Почему взрослые вспоминают войну?

Все говорят, что это тяжёлое, плохое, страшное время, значит, его надо поскорее забыть.

(Есть в жизни вещи, которые человек забывать не должен  и не может.

Обратимся к  Слайду 3.      Чтение эпиграфа урока: Если мы войну забудем – вновь придёт война.   

1 . Индукция.

Чтение учителем стихотворения.

Снег минами изрыт вокруг

И почернел от пыли  минной.

Разрыв – и умирает друг,

И смерть опять проходит мимо. 

Сейчас настанет мой черёд,

За мной одним идёт охота.

Будь проклят     сорок первый год

И вмёрзшая в снега пехота.

Это о тех, кто погиб,  выполняя свой солдатский долг, долг защитника Отечества, родного дома.    

2.Самоконструкция.

Напишите слова-ассоциации, которые возникают у вас при слове «война».

Подберите к данным словам определения и другие слова, чтобы получились словосочетания.

ü Обмен мнениями в группе, в результате записи дополняются.

ü Выбор лучших работ в группе.

3.Социоконструкция.

·        Я попрошу озвучить свои записи.

(Если две группы, то читают 2 человека, а если 3 группы, то читают три человека.)

·        Ребята из других групп могут записать словосочетания, каких у них нет.

(Суровое время, страшная година испытаний, голодное детство, кровавый снег, погибшие в бою, пал смертью храбрых, похоронка ,

людская память и т. д.)

Слайд  4

«Пусть всегда будет солнце»,

«Мы не хотим войны»,

«Мы помним, мы гордимся»                                                    

Ø  По данным темам напишите мини-сочинение.

Ø Чтение сочинений-миниатюр.

4.Социализация.

Война – жесточе нету слова.

Война - печальней  нету слова.

Война – святее нету слова.

Учитель: Сегодня  мы познакомимся с жизнью и творчеством  Булата Окуджавы. (Портрет Б.Окуджавы на доске)

Рассказ подготовленного ученика о Б.Окуджаве.

       Булат Шалвович Окуджава родился 9 мая 1924 году в Москве в семье профессиональных  партийцев. В   1934 г. вместе с родителями переехал в Нижний Тагил, туда отец был направлен первым секретарём горкома партии.

В 1937году родители  были арестованы, отец расстрелян, мать сослана в карагандинский лагерь. Булат Окуджава возвратился в Москву, а в 1940 г. переехал к родственникам   в Тбилиси. В школьные годы трудился рабочим, в 1942г. добровольцем ушёл на фронт. Воевал на Северокавказском фронте, был ранен. В 1945 году мобилизовался, поступил на филологический факультет, окончил его в 1950году, по распределению работал учителем в  деревне  Шамордино Калужской области, затем в Калуге, там он регулярно печатался в местных газетах. Первая книга стихов вышла также в Калуге.

       Булат Окуджава – автор нескольких сборников автобиографических  рассказов и повестей, нескольких романов, сценариев и пьес.

      Первые песни Окуджава сочинил ещё во время войны. Но исполнять свои песни начал только в 1956году, в 60-е   годы его песни стали звучать  и в кинофильмах. Песни Окуджавы были недоброжелательно  встречены в высших кругах, но победила любовь многочисленных  почитателей поэта, так что последние годы жизни он прожил триумфально.

    Скончался Окуджава в Париже, похоронен в Москве на Ваганьковском      кладбище – 12 июня 1997г.

      В 1998 году учреждена Государственная   премия имени Булата Окуджавы в области литературы.

      В Переделкино, под Москвой, открыт дом- музей поэта. Он написал более 800  стихотворений и почти 200 из них - авторские песни.

      Произведения Б.Окуджавы переведены на множество языков и изданы во многих странах мира.

     Слово учителя.

       Действительно, песни Окуджавы знают все: и старшее   поколение и младшее. Многие из них известны по кинофильмам. Например, такие, как «Здесь птицы не поют» из кинофильма «Белорусский вокзал», песни «Ах, война, что ты сделала, подлая?», «В нашем доме война отгремела» и другие.

Слайд    5   (   Портрет Б.Окуджавы,  звучит песня «Здесь птицы не поют».)

 Сегодня мы остановимся на авторской песне  Б.Окуджавы «Песенка о Лёньке Королёве».

В ней встретятся слова, которые  потребуют предварительного объяснения.  

Радиола

Всемогущий               Как вы понимаете значение этих слов?

Мессершмиты

Дети: высказывают своё мнение, предположения  

Учитель: словарь Ожегова даёт нам следующее толкование этих слов.

Слайд 6           Словарная работа

Радиола – проигрыватель для пластинок, соединяющий в себе и радио.

Всемогущий – тот , кто всё может.

Мессершмиты – фашистские военные самолёты.

Учитель: А кого обычно называют королём? Какое отношение он может иметь  к войне?

(Это человек,  который управляет страной. Он защищает свою страну. Может вступить в бой за свою страну. Король   может воевать, защищать свою страну.)

Работа с текстом 

Учитель:  Давайте теперь прочитаем  стихотворение  вместе и представим себя жителями маленького московского двора.

1.Чтение стихотворения учителем.

Слайд 7.

1-е четверостишие:

Во дворе, где каждый вечер

Всё играла радиола, где пары танцевали, пыля,

Ребята уважали очень Лёньку Королёва

И присвоили ему званье короля.

                 Анализ стихотворения

Ø Какое время описывает рассказчик?

(Довоенное время.)

Ø О чём  узнаём из четверостишия?

 (Мы узнаём о жизни людей до войны.)

Ø Кто  он, сам рассказчик?

(Это житель двора или человек, живущий по соседству).

Ø Что было  символом, приметой московского дворика?

(Танцы под радиолу.)

Ø Жил во дворе Лёнька Королёв. За что его прозвали королём?

(Его могли так назвать по фамилии. Могли и за то, что он всех защищал и всем помогал, если нужно.)

Ø Как все к нему относились?

(«Все ребята уважали  очень Лёньку Королёва

 И присвоили ему званье короля…»).

Ø За что его   могли уважать?

(Ответы детей).

Ø С каким настроением нужно читать эти строки?

(С настроением светлого воспоминания.)

Ø Что мы узнали о Лёньке? Каким он был человеком?

(Всемогущим, благородным.)

Ø Почему  автор говорит о Лёньке: «король, как король»?

(Таким и должен был    быть король в его представлении.)

Ø Что значит «царственная рука» в понимании Окуджавы?

(Верная рука.)

Ø «И спасти    король мог не только ребят своего двора». С каким настроением мы будем читать эту   строфу?

(С бодрым, серьёзным,   поучительным.)

Слайд 8     Чтение строфы учащимися

Но однажды, когда мессершмиты, как вороны,

Разорвали на рассвете тишину,

Наш король, как король,  он  кепчонку, как корону,

Набекрень, и пошёл  на войну.

Ø Что случилось на рассвете июльским утром 1941 года?

(Началась война.)

Ø Прочитайте строки,  описывающие начало войны.

(«Мессершмиты, как вороны,

Разорвали на рассвете тишину…»)

Ø Как поступил тогда Лёнька? Прочитайте.

(«Наш король, как король,

Он кепчонку, как корону, набекрень-

И пошёл на войну…»)

Ø Вновь повторяется строка «король, как король». Почему?

(Настоящий король должен защитить свою страну, и Лёнька это сделал так, как будто он каждый день отправлялся на  войну. Будто это и не подвиг, а  обыденное будничное дело.)

Ø Только   это не совсем обычный король. Что он носит на голове?

-Вместо короны у него кепчонка.

Ø Как он надел свою кепчонку?

- Он надел её

Гордо,   как корону.

Ø Он надел   её набекрень, то есть набок, может, чтобы других успокоить, что вот, мол,  ничего страшного. В первые же дни войны отправился Лёнька на фронт. Он  не ждал, когда его вызовут повесткой, -  пошёл  сам защищать свою страну. С каким чувством, настроением будем читать эту строфу?

-С серьёзным, тревожным голосом: нужно передать состояние готовности.

Чтение строфы учащимися.   Слайд  9

Чтение 4-й строфы

Вновь играет радиола, снова солнце в зените,

Да некому оплакать его   жизнь,

Потому что тот король  был один( уж извините),

Королевой не успел обзавестись.

Ø Как автор говорит о гибели Лёньки?

-«…Вновь играет радиола,

Снова солнце в зените,

Да некому оплакать его жизнь…»

Ø Это значит, что когда вновь наступил  мир, Лёнька не вернулся.

Мы узнаём, что Лёньку некому оплакать. За эти строки песню Булату Окуджаве очень долго не разрешали печатать и исполнять песню на эти стихи. Чиновникам не нравилось, что Окуджава сказал о том, что героев некому вспомнить. Ведь если честно, мы вспоминаем   о них раз в году. А о скольких мы  ничего не знаем! И только , может быть, вот такие стихи заставят нас вспоминать о них чаще. С каким настроением нужно читать эту строфу?

-С печальным настроением, грустным: голосом нужно передать состояние потерянности.

Слайд 10     

Чтение 5-й строфы

Потому  что на войне, хоть и правда стреляют,

Не для Лёньки сырая земля.

Потому что (виноват), но Москвы не представляю

Без такого, как он, короля.

Ø Почему о таких ребятах нужно помнить, ответ мы найдём в последней строфе.  Какими чувствами наполнены эти строки?

Слайды 11, 12, 13.

-Это чувство ожидания, чувство надежды, чувство грусти.

Ø Как вы понимаете последние две строки?

-Старая Москва уже не будет прежней без таких ребят, как Лёнька. Мы должны быть достойны их памяти, стараться походить на них.

Сейчас вы перечитаете стихотворение целиком. В каком темпе вы будете читать? Нужно ли читать слишком громко?

-Нужно читать не быстро, но и не медленно: в спокойном темпе. Но так, чтобы все услышали. (Чтение песни).

Ø Согласны ли вы , что здесь есть ощущение мира, в котором жили люди? Сохранился ли он?

-Война разрушила этот мир.

Ø Почему автор решил рассказать  нам о Лёньке  Королёве?

-Мы должны помнить тех, кто победил в этой страшной войне. Даже если мы не знаем их имён.

Ø Какие чувства он передал читателям?

-Чувство грусти и печали о тех, кто уже не придёт никогда. Чувство гордости за таких ребят, как Лёнька Королёв.

Слайд 14(Звучит песня в исполнении автора)Слайды 15-20.

Рефлексия

1.Чтение наизусть стихотворения А.Твардовского «Я знаю, никакой  моей вины…» (ученик)

2.О чём вы думали, слушая стихотворение?

-Как жаль, что мы ничего не можем сделать, чтобы вернуть погибших. В этом нет нашей вины, но всё-таки очень  жаль.

Слайды 21- 33.

Ø Идея этого  стихотворения – наш вечный   долг перед теми, кто ценою своей жизни отстоял мир. Идея – вечная память  погибшим и преклонение пред их подвигом: ведь честная гибель на войне при любых обстоятельствах – подвиг, это принесение в жертву   себя ради мира, в  котором  будут жить другие.

Д.З. Выучить стихотворение любого поэта   о войне.